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10장 - 제2언어 습득의 여섯 가지 관점(생태학적인 관점들) 제2언어 습득의 다양한 관점 정리 ◈ 제2언어 습득의 여섯 가지 관점 ◆ 성숙 기반 접근법들 - 언어 습득, 특히 모국어 습득에 대한 최초의 주장들 가운데 하나는 언어 습득의 생득적 특징에 대한 것 - 이는 Chomsky(1964)와 McNeill(1966), 그리고 몇몇 다른 이들의 연구에서 제시 - 이들은 가상적인 언어 습득 장치의 제안을 통해, - 모든 사람들은 “자연스러운” 언어 습득을 할 수 있는 선천적인 능력을 갖고 태어난다고 주장 - L2 습득에 있어서도 성숙(maturation)에 기반한 주장들이 계속해서 나타남 ▣ 입력 가설 ▣ 인지주의 모형들 ▣ 사회문화적 관점들 ▣ 정체성 접근법 ▣ 생태학적인 관점들 - 생태학이란 본질주의(essentialism)의 단선형 관계에서 볼 수 있는 단순 .. 2022. 11. 20.
10장 - 제2언어 습득의 여섯 가지 관점(정체성 접근법) 제2언어 습득의 다양한 관점 정리 ◈ 제2언어 습득의 여섯 가지 관점 ◆ 성숙 기반 접근법들 - 언어 습득, 특히 모국어 습득에 대한 최초의 주장들 가운데 하나는 언어 습득의 생득적 특징에 대한 것 - 이는 Chomsky(1964)와 McNeill(1966), 그리고 몇몇 다른 이들의 연구에서 제시 - 이들은 가상적인 언어 습득 장치의 제안을 통해, - 모든 사람들은 “자연스러운” 언어 습득을 할 수 있는 선천적인 능력을 갖고 태어난다고 주장 - L2 습득에 있어서도 성숙(maturation)에 기반한 주장들이 계속해서 나타남 ▣ 입력 가설 ▣ 인지주의 모형들 ▣ 사회문화적 관점들 ▣ 정체성 접근법 - 모든 인간의 활동, 특히 사람이 다른 이들과 상호활동을 하는 언어적 의사소통과 밀접히 관련 - 정체성 .. 2022. 11. 19.
10장 - 제2언어 습득의 여섯 가지 관점(사회문화적 관점들) 제2언어 습득의 다양한 관점 정리 ◈ 제2언어 습득의 여섯 가지 관점 ◆ 성숙 기반 접근법들 - 언어 습득, 특히 모국어 습득에 대한 최초의 주장들 가운데 하나는 언어 습득의 생득적 특징에 대한 것 - 이는 Chomsky(1964)와 McNeill(1966), 그리고 몇몇 다른 이들의 연구에서 제시 - 이들은 가상적인 언어 습득 장치의 제안을 통해, - 모든 사람들은 “자연스러운” 언어 습득을 할 수 있는 선천적인 능력을 갖고 태어난다고 주장 - L2 습득에 있어서도 성숙(maturation)에 기반한 주장들이 계속해서 나타남 ▣ 입력 가설 ▣ 인지주의 모형들 ▣ 사회문화적 관점들 - 1990년대에는 “사회적 전환"으로 L2 습득 연구의 모멘텀이 모아짐 - 사회문화적 관점은 개인으로서의 학습자에 초점을 .. 2022. 11. 18.
10장 - 제2언어 습득의 여섯 가지 관점(인지주의 모형들) 제2언어 습득의 다양한 관점 정리 ◈ 제2언어 습득의 여섯 가지 관점 ◆ 성숙 기반 접근법들 - 언어 습득, 특히 모국어 습득에 대한 최초의 주장들 가운데 하나는 언어 습득의 생득적 특징에 대한 것 - 이는 Chomsky(1964)와 McNeill(1966), 그리고 몇몇 다른 이들의 연구에서 제시 - 이들은 가상적인 언어 습득 장치의 제안을 통해, - 모든 사람들은 “자연스러운” 언어 습득을 할 수 있는 선천적인 능력을 갖고 태어난다고 주장 - L2 습득에 있어서도 성숙(maturation)에 기반한 주장들이 계속해서 나타남 ▣ 입력 가설 Stephen Krashen(1977, 1981,1982, 1985, 1992, 1997) ▣ 인지주의 모형들 ▶ 주의력 처리 모형 - 1960년대에는 인지 심리학 .. 2022. 11. 17.
10장 - 제2언어 습득의 여섯 가지 관점(입력가설) 제2언어 습득의 다양한 관점 정리 ◈ 제2언어 습득의 여섯 가지 관점 ◆ 성숙 기반 접근법들 - 언어 습득, 특히 모국어 습득에 대한 최초의 주장들 가운데 하나는 언어 습득의 생득적 특징에 대한 것 - 이는 Chomsky(1964)와 McNeill(1966), 그리고 몇몇 다른 이들의 연구에서 제시 - 이들은 가상적인 언어 습득 장치의 제안을 통해, - 모든 사람들은 “자연스러운” 언어 습득을 할 수 있는 선천적인 능력을 갖고 태어난다고 주장 - L2 습득에 있어서도 성숙(maturation)에 기반한 주장들이 계속해서 나타남 ▶ 입력 가설 Stephen Krashen(1977, 1981,1982, 1985, 1992, 1997) - 이 관점에서 가장 많은 논란을 겪은 모형 가운데 하나 Stephen K.. 2022. 11. 16.
10장 - 제2언어 습득의 다양한 관점 정리 제2언어 습득의 다양한 관점 정리 ▶ Diane Larsen-Freeman(1997) 혼돈 복잡성(chaos-complexity) 이론을 바탕으로 한 주의 사항 1. 잘못된 이분법을 경계 - 상보성(complementarity) - 포괄성(inclusiveness) - 상호연결(interface) 부분을 찾아야 함 2. 이론을 세울 때에는 단선적이고 인과관계에 의한 접근을 경계 - L2 습득은 상호작용하는 수많은 요인들을 포함하는 매우 복잡한 과정이기에 - L2 습득의 어떤 결과에 대한 원인이 하나라고 단정하기는 어려움 3. 과잉 일반화를 경계 - L2 학습에서 가장 사소하고, 보기에 가장 중요하지 않은 요인이 중요한 것일 수도 있음 4. 반대로 또한 환원주의적(reductionist) 사고를 경계 - .. 2022. 11. 15.
ENGAGING LANGUAGE LEARNERS IN DISCOURSE ANALYSIS ▣ Discourse Training for Teachers and Learners ▶ENGAGING LANGUAGE LEARNERS IN DISCOURSE ANALYSIS ■ To support our belief that it is beneficial for language learners to do some discourse analysis as a part of their learning, we present three somewhat different instructional units designed to have students do discourse analysis as part of the language learning process: A speech act (i.e., complain.. 2022. 11. 14.
REFLECTIVE LANGUAGE TEACHING ▣ Discourse Training for Teachers and Learners ▶REFLECTIVE LANGUAGE TEACHING ■ Like other contemporary school teachers, the language teacher is faced with the need to develop professional knowledge and expertise through reflection and self-analysis. Reflective language teachers pay special attention to various events in the classroom and then reflect on their actions, decisions, and overall perf.. 2022. 11. 13.
TEACHER SELF-EXAMINATION OF PEDAGOGICAL DISCOURSE ▣ Discourse Training for Teachers and Learners ▶ TEACHER SELF-EXAMINATION OF PEDAGOGICAL DISCOURSE ■ Another application of discourse analysis to classroom teaching is suggested by Dobbs (1995), who advises teachers to get the students' permission and then record their tutorial sessions or one-on-one conferences with individual students. The teachers can later record classroom sessions once they.. 2022. 11. 12.
DISCOURSE-SENSITIVE FEEDBACK AND CORRECTION ▣ Discourse Training for Teachers and Learners ▶ DISCOURSE-SENSITIVE FEEDBACK AND CORRECTION ■ There are many occasions when a language teacher might ask learners to make judgments about grammaticality, lexical choice, or overall organization of a piece of discourse. This might be particularly important in form-focused instruction from a communicative perspective. Chaudron's research (1983) sugg.. 2022. 11. 11.
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