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말하기 지도 말하기 지도 - 의사소통적, 화용적 언어 수업 관점에서 듣기와 말하기 기능은 상호 밀접한 관련성을 지님 - 의사소통 기능을 다루는 ESL 교육과정은 "듣기/말하기”(“Listening/Speaking") 과정이라고 불림 - 이 두 가지 언어 수행 양식의 상호작용은 담화 범주인 회화에서 특히 두드러짐 - 교실에서 일방통행인 음성언어 입력(연설, 강의) 조차 다양한 형식의 학습자 발화가 첨부됨 ◆ 교육 연구에서의 구두 의사소통 기술 1. 회화적 담화 - 언어 습득의 성공 여부 기준은 - 그 언어를 사용하는 사람들과 상호작용적 담화를 통해 화용적 목적을 달성하는 능력 - 그럼에도 Richards(1990)가 지적했듯 “회화 수업은 언어교수에 있어 수수께끼와 같은 것” - 회화를 지도하는 목표와 기법은 학습자와.. 2022. 12. 10.
듣기 기술 지도의 원리 듣기 지도 - 언어 학습에서 듣기의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않음 - 이해를 통해 언어적 정보가 내재화되는데 이 언어적 정보가 없으면 언어적 표현이 불가능 - 교실에서 학생들은 항상 말하기보다 듣기를 많이 함 - 듣기 능력은 보편적으로 말하기 능력보다 훨씬 더 “큼." - 최근의 언어교육에서 듣기 이해를 집중 강조하는 것이 놀랍지 않은 일 - 듣기 이해가 언제나 현재만큼 교육자들의 관심을 끌어왔던 것은 아님 - 인간에게는 말하기 능력을 언어 능숙도의 주요 지표로 삼는 경향이 있음 - 흔히 외국어 학습과 관련하여 제일 먼저 말하기를 떠올림 - 1950-1960년대에 언어 교수법은 대부분 음성언어에 몰두 - 학생들이 가득 들어찬 교실에서는 영어 문장을 크게 연습하는 소리가 들렸음 - 이해하지도 못하.. 2022. 12. 9.
교실 내의 듣기 활동 유형 듣기 지도 - 언어 학습에서 듣기의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않음 - 이해를 통해 언어적 정보가 내재화되는데 이 언어적 정보가 없으면 언어적 표현이 불가능 - 교실에서 학생들은 항상 말하기보다 듣기를 많이 함 - 듣기 능력은 보편적으로 말하기 능력보다 훨씬 더 “큼." - 최근의 언어교육에서 듣기 이해를 집중 강조하는 것이 놀랍지 않은 일 - 듣기 이해가 언제나 현재만큼 교육자들의 관심을 끌어왔던 것은 아님 - 인간에게는 말하기 능력을 언어 능숙도의 주요 지표로 삼는 경향이 있음 - 흔히 외국어 학습과 관련하여 제일 먼저 말하기를 떠올림 - 1950-1960년대에 언어 교수법은 대부분 음성언어에 몰두 - 학생들이 가득 들어찬 교실에서는 영어 문장을 크게 연습하는 소리가 들렸음 - 이해하지도 못하.. 2022. 12. 8.
듣기의 미시적 기술과 거시적 기술 듣기 지도 - 언어 학습에서 듣기의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않음 - 이해를 통해 언어적 정보가 내재화되는데 이 언어적 정보가 없으면 언어적 표현이 불가능 - 교실에서 학생들은 항상 말하기보다 듣기를 많이 함 - 듣기 능력은 보편적으로 말하기 능력보다 훨씬 더 “큼." - 최근의 언어교육에서 듣기 이해를 집중 강조하는 것이 놀랍지 않은 일 - 듣기 이해가 언제나 현재만큼 교육자들의 관심을 끌어왔던 것은 아님 - 인간에게는 말하기 능력을 언어 능숙도의 주요 지표로 삼는 경향이 있음 - 흔히 외국어 학습과 관련하여 제일 먼저 말하기를 떠올림 - 1950-1960년대에 언어 교수법은 대부분 음성언어에 몰두 - 학생들이 가득 들어찬 교실에서는 영어 문장을 크게 연습하는 소리가 들렸음 - 이해하지도 못하.. 2022. 12. 7.
듣기를 어렵게 만드는 요인 듣기 지도 - 언어 학습에서 듣기의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않음 - 이해를 통해 언어적 정보가 내재화되는데 이 언어적 정보가 없으면 언어적 표현이 불가능 - 교실에서 학생들은 항상 말하기보다 듣기를 많이 함 - 듣기 능력은 보편적으로 말하기 능력보다 훨씬 더 “큼." - 최근의 언어교육에서 듣기 이해를 집중 강조하는 것이 놀랍지 않은 일 - 듣기 이해가 언제나 현재만큼 교육자들의 관심을 끌어왔던 것은 아님 - 인간에게는 말하기 능력을 언어 능숙도의 주요 지표로 삼는 경향이 있음 - 흔히 외국어 학습과 관련하여 제일 먼저 말하기를 떠올림 - 1950-1960년대에 언어 교수법은 대부분 음성언어에 몰두 - 학생들이 가득 들어찬 교실에서는 영어 문장을 크게 연습하는 소리가 들렸음 - 이해하지도 못하.. 2022. 12. 6.
듣기 이해의 상호작용적 모형 듣기 지도 - 언어 학습에서 듣기의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않음- 이해를 통해 언어적 정보가 내재화되는데 이 언어적 정보가 없으면 언어적 표현이 불가능- 교실에서 학생들은 항상 말하기보다 듣기를 많이 함- 듣기 능력은 보편적으로 말하기 능력보다 훨씬 더 “큼."- 최근의 언어교육에서 듣기 이해를 집중 강조하는 것이 놀랍지 않은 일 - 듣기 이해가 언제나 현재만큼 교육자들의 관심을 끌어왔던 것은 아님- 인간에게는 말하기 능력을 언어 능숙도의 주요 지표로 삼는 경향이 있음- 흔히 외국어 학습과 관련하여 제일 먼저 말하기를 떠올림- 1950-1960년대에 언어 교수법은 대부분 음성언어에 몰두- 학생들이 가득 들어찬 교실에서는 영어 문장을 크게 연습하는 소리가 들렸음- 이해하지도 못하는 문장을 소리 .. 2022. 12. 5.
듣기지도 듣기 지도 - 언어 학습에서 듣기의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않음 - 이해를 통해 언어적 정보가 내재화되는데 이 언어적 정보가 없으면 언어적 표현이 불가능 - 교실에서 학생들은 항상 말하기보다 듣기를 많이 함 - 듣기 능력은 보편적으로 말하기 능력보다 훨씬 더 “큼." - 최근의 언어교육에서 듣기 이해를 집중 강조하는 것이 놀랍지 않은 일 - 듣기 이해가 언제나 현재만큼 교육자들의 관심을 끌어왔던 것은 아님 - 인간에게는 말하기 능력을 언어 능숙도의 주요 지표로 삼는 경향이 있음 - 흔히 외국어 학습과 관련하여 제일 먼저 말하기를 떠올림 - 1950-1960년대에 언어 교수법은 대부분 음성언어에 몰두 - 학생들이 가득 들어찬 교실에서는 영어 문장을 크게 연습하는 소리가 들렸음 - 이해하지도 못하.. 2022. 12. 4.
기타 텍스트와 시각 보조 자료 기법과 자료- 교실 내의 기법을 설계하고 수행하는 일과 광범위하게 다양한 자료를 검토하고 선정하는 일- 이 부분의 전개과정은 먼저 강좌에 대한 거시적이고 넓은 시각에서 강좌를 조감- 다음에 한 강좌를 구성하는 기본 단위인 수업에 초점을 맞춤- 그 수업의 구성요소들을 미시적으로 들여다봄 - 그 구성요소들은 수업을 이루는 기법과 활동들- 그리고 그런 기법들을 지원해줄 자료    ◆ 기타 텍스트와 시각 보조 자료 -- 여기서 텍스트(text)란 언어적 형태의 다양한 유형이나 장르의 그 어떤 것이라도 가능- 그것은 말도 될 수 있고 글도 될 수 있음- 글로 된 텍스트로 가능한 범위는 라벨, 서식, 표에서부터 수필형의 글, 사용 설명서, 책에 까지 이름- 교과서(textbook)는 일종의 텍스트인데 교육과정에서 .. 2022. 12. 3.
교과서 기법과 자료- 교실 내의 기법을 설계하고 수행하는 일과 광범위하게 다양한 자료를 검토하고 선정하는 일- 이 부분의 전개과정은 먼저 강좌에 대한 거시적이고 넓은 시각에서 강좌를 조감- 다음에 한 강좌를 구성하는 기본 단위인 수업에 초점을 맞춤- 그 수업의 구성요소들을 미시적으로 들여다봄 - 그 구성요소들은 수업을 이루는 기법과 활동들- 그리고 그런 기법들을 지원해줄 자료    ◆ 교과서 - 기법은 교실에서 여러분이 "행하는" 것들로 이루어져 있지만,- 그것을 지원하거나 효과를 높여줄 자료를 사용하지 않는 기법은 단지 몇 가지에 불과- 언어 교수에서 풍부한 활동의 많은 부분은 이를 지원해주는 자료들로부터 유래하는 것- 언어 교수를 지원해주는 가장 분명하고 흔한 자료는 교과서라는 형태 ▶ 교과서 각색 - 교과.. 2022. 12. 2.
기법 분류표 기법과 자료- 교실 내의 기법을 설계하고 수행하는 일과 광범위하게 다양한 자료를 검토하고 선정하는 일- 이 부분의 전개과정은 먼저 강좌에 대한 거시적이고 넓은 시각에서 강좌를 조감- 다음에 한 강좌를 구성하는 기본 단위인 수업에 초점을 맞춤- 그 수업의 구성요소들을 미시적으로 들여다봄 - 그 구성요소들은 수업을 이루는 기법과 활동들- 그리고 그런 기법들을 지원해줄 자료   ◆ 기법 분류표 - Crookes와 Chaudron(1991)의 분류표- 통상적 언어 교수기법의 종합적인 분류표- 세 가지의 대 범주, 즉 통제적, 반 통제적, 자유 범주가 사용▼ 언어 교수기법의 분류표 (Crookes와 Chaudron, 1991, 각색)통제적 기법(controlled techniques) 1. 준비 활동: 무언극, .. 2022. 12. 1.
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