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영어/TBP76

회화지도 말하기 지도 - 의사소통적, 화용적 언어 수업 관점에서 듣기와 말하기 기능은 상호 밀접한 관련성을 지님 - 의사소통 기능을 다루는 ESL 교육과정은 "듣기/말하기”(“Listening/Speaking") 과정이라고 불림 - 이 두 가지 언어 수행 양식의 상호작용은 담화 범주인 회화에서 특히 두드러짐 - 교실에서 일방통행인 음성언어 입력(연설, 강의) 조차 다양한 형식의 학습자 발화가 첨부됨 ◆ 교육 연구에서의 구두 의사소통 기술 ◆ 말하기를 어렵게 만드는 요인 ◆ 구두 의사소통의 미시적 · 거시적 기술 ◆ 교실 내의 말하기 활동 유형 ◆ 말하기 지도를 위한 원리 ◆ 회화지도 - 회화 지도에 관한 연구(McCarthy와 O'Keefe, 2004; Tarone, 2005)는 두 가지 접근법에 관해 기술 - .. 2022. 12. 15.
말하기 지도를 위한 원리 말하기 지도 - 의사소통적, 화용적 언어 수업 관점에서 듣기와 말하기 기능은 상호 밀접한 관련성을 지님 - 의사소통 기능을 다루는 ESL 교육과정은 "듣기/말하기”(“Listening/Speaking") 과정이라고 불림 - 이 두 가지 언어 수행 양식의 상호작용은 담화 범주인 회화에서 특히 두드러짐 - 교실에서 일방통행인 음성언어 입력(연설, 강의) 조차 다양한 형식의 학습자 발화가 첨부됨 ◆ 교육 연구에서의 구두 의사소통 기술 ◆ 말하기를 어렵게 만드는 요인 ◆ 구두 의사소통의 미시적 · 거시적 기술 ◆ 교실 내의 말하기 활동 유형 ◆ 말하기 지도를 위한 원리 1. 지도 목표에 따라 유창성과 정확성 모두에 초점을 두라. - 상호작용을 강조하는 언어 교육에 열중한 나머지 내용 중심적, 상호작용적 학습 활.. 2022. 12. 14.
교실 내의 말하기 활동 유형 말하기 지도 - 의사소통적, 화용적 언어 수업 관점에서 듣기와 말하기 기능은 상호 밀접한 관련성을 지님 - 의사소통 기능을 다루는 ESL 교육과정은 "듣기/말하기”(“Listening/Speaking") 과정이라고 불림 - 이 두 가지 언어 수행 양식의 상호작용은 담화 범주인 회화에서 특히 두드러짐 - 교실에서 일방통행인 음성언어 입력(연설, 강의) 조차 다양한 형식의 학습자 발화가 첨부됨 ◆ 교육 연구에서의 구두 의사소통 기술 ◆ 말하기를 어렵게 만드는 요인 ◆ 구두 의사소통의 미시적 · 거시적 기술 ◆ 교실 내의 말하기 활동 유형 1. 모방형 - 매우 제한적이기는 하지만 수업 시간의 일부는 “인간 녹음기" 발화 활동에 정당하게 할애될 수 있음 - 예: 억양 패턴이나 특정 모음의 발음 등을 연습 - 이.. 2022. 12. 13.
구두 의사소통의 미시적 · 거시적 기술 말하기 지도 - 의사소통적, 화용적 언어 수업 관점에서 듣기와 말하기 기능은 상호 밀접한 관련성을 지님 - 의사소통 기능을 다루는 ESL 교육과정은 "듣기/말하기”(“Listening/Speaking") 과정이라고 불림 - 이 두 가지 언어 수행 양식의 상호작용은 담화 범주인 회화에서 특히 두드러짐 - 교실에서 일방통행인 음성언어 입력(연설, 강의) 조차 다양한 형식의 학습자 발화가 첨부됨 ◆ 교육 연구에서의 구두 의사소통 기술 ◆ 말하기를 어렵게 만드는 요인 ◆ 구두 의사소통의 미시적 · 거시적 기술 - 언어의 형태(form)와 기능(function) 둘 다에 초점을 맞추는 것이 중요 - 구두 의사소통을 지도할 때 전체적인 맥락이 중요하다 하더라도 - 학습자의 관심을 그것에만 국한시키지 않음 - 학생들.. 2022. 12. 12.
말하기를 어렵게 만드는 요인 말하기 지도 - 의사소통적, 화용적 언어 수업 관점에서 듣기와 말하기 기능은 상호 밀접한 관련성을 지님 - 의사소통 기능을 다루는 ESL 교육과정은 "듣기/말하기”(“Listening/Speaking") 과정이라고 불림 - 이 두 가지 언어 수행 양식의 상호작용은 담화 범주인 회화에서 특히 두드러짐 - 교실에서 일방통행인 음성언어 입력(연설, 강의) 조차 다양한 형식의 학습자 발화가 첨부됨 ◆ 교육 연구에서의 구두 의사소통 기술 ◆ 말하기를 어렵게 만드는 요인 1. 무리짓기 - 유창한 표현은 단어가 아니라 구 단위로 이루어짐 - 학습자는 자신의 발화를 인지적으로, 물리적으로(호흡 단위로) 무리짓기를 활용하여 조직할 수 있음 2. 잉여성 - 화자는 잉여적 표현을 통해 의미를 분명하게 할 수 있음 - 학습자.. 2022. 12. 11.
말하기 지도 말하기 지도 - 의사소통적, 화용적 언어 수업 관점에서 듣기와 말하기 기능은 상호 밀접한 관련성을 지님 - 의사소통 기능을 다루는 ESL 교육과정은 "듣기/말하기”(“Listening/Speaking") 과정이라고 불림 - 이 두 가지 언어 수행 양식의 상호작용은 담화 범주인 회화에서 특히 두드러짐 - 교실에서 일방통행인 음성언어 입력(연설, 강의) 조차 다양한 형식의 학습자 발화가 첨부됨 ◆ 교육 연구에서의 구두 의사소통 기술 1. 회화적 담화 - 언어 습득의 성공 여부 기준은 - 그 언어를 사용하는 사람들과 상호작용적 담화를 통해 화용적 목적을 달성하는 능력 - 그럼에도 Richards(1990)가 지적했듯 “회화 수업은 언어교수에 있어 수수께끼와 같은 것” - 회화를 지도하는 목표와 기법은 학습자와.. 2022. 12. 10.
듣기 기술 지도의 원리 듣기 지도 - 언어 학습에서 듣기의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않음 - 이해를 통해 언어적 정보가 내재화되는데 이 언어적 정보가 없으면 언어적 표현이 불가능 - 교실에서 학생들은 항상 말하기보다 듣기를 많이 함 - 듣기 능력은 보편적으로 말하기 능력보다 훨씬 더 “큼." - 최근의 언어교육에서 듣기 이해를 집중 강조하는 것이 놀랍지 않은 일 - 듣기 이해가 언제나 현재만큼 교육자들의 관심을 끌어왔던 것은 아님 - 인간에게는 말하기 능력을 언어 능숙도의 주요 지표로 삼는 경향이 있음 - 흔히 외국어 학습과 관련하여 제일 먼저 말하기를 떠올림 - 1950-1960년대에 언어 교수법은 대부분 음성언어에 몰두 - 학생들이 가득 들어찬 교실에서는 영어 문장을 크게 연습하는 소리가 들렸음 - 이해하지도 못하.. 2022. 12. 9.
교실 내의 듣기 활동 유형 듣기 지도 - 언어 학습에서 듣기의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않음 - 이해를 통해 언어적 정보가 내재화되는데 이 언어적 정보가 없으면 언어적 표현이 불가능 - 교실에서 학생들은 항상 말하기보다 듣기를 많이 함 - 듣기 능력은 보편적으로 말하기 능력보다 훨씬 더 “큼." - 최근의 언어교육에서 듣기 이해를 집중 강조하는 것이 놀랍지 않은 일 - 듣기 이해가 언제나 현재만큼 교육자들의 관심을 끌어왔던 것은 아님 - 인간에게는 말하기 능력을 언어 능숙도의 주요 지표로 삼는 경향이 있음 - 흔히 외국어 학습과 관련하여 제일 먼저 말하기를 떠올림 - 1950-1960년대에 언어 교수법은 대부분 음성언어에 몰두 - 학생들이 가득 들어찬 교실에서는 영어 문장을 크게 연습하는 소리가 들렸음 - 이해하지도 못하.. 2022. 12. 8.
듣기의 미시적 기술과 거시적 기술 듣기 지도 - 언어 학습에서 듣기의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않음 - 이해를 통해 언어적 정보가 내재화되는데 이 언어적 정보가 없으면 언어적 표현이 불가능 - 교실에서 학생들은 항상 말하기보다 듣기를 많이 함 - 듣기 능력은 보편적으로 말하기 능력보다 훨씬 더 “큼." - 최근의 언어교육에서 듣기 이해를 집중 강조하는 것이 놀랍지 않은 일 - 듣기 이해가 언제나 현재만큼 교육자들의 관심을 끌어왔던 것은 아님 - 인간에게는 말하기 능력을 언어 능숙도의 주요 지표로 삼는 경향이 있음 - 흔히 외국어 학습과 관련하여 제일 먼저 말하기를 떠올림 - 1950-1960년대에 언어 교수법은 대부분 음성언어에 몰두 - 학생들이 가득 들어찬 교실에서는 영어 문장을 크게 연습하는 소리가 들렸음 - 이해하지도 못하.. 2022. 12. 7.
듣기를 어렵게 만드는 요인 듣기 지도 - 언어 학습에서 듣기의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않음 - 이해를 통해 언어적 정보가 내재화되는데 이 언어적 정보가 없으면 언어적 표현이 불가능 - 교실에서 학생들은 항상 말하기보다 듣기를 많이 함 - 듣기 능력은 보편적으로 말하기 능력보다 훨씬 더 “큼." - 최근의 언어교육에서 듣기 이해를 집중 강조하는 것이 놀랍지 않은 일 - 듣기 이해가 언제나 현재만큼 교육자들의 관심을 끌어왔던 것은 아님 - 인간에게는 말하기 능력을 언어 능숙도의 주요 지표로 삼는 경향이 있음 - 흔히 외국어 학습과 관련하여 제일 먼저 말하기를 떠올림 - 1950-1960년대에 언어 교수법은 대부분 음성언어에 몰두 - 학생들이 가득 들어찬 교실에서는 영어 문장을 크게 연습하는 소리가 들렸음 - 이해하지도 못하.. 2022. 12. 6.
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