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영어/TBP76

듣기 이해의 상호작용적 모형 듣기 지도 - 언어 학습에서 듣기의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않음 - 이해를 통해 언어적 정보가 내재화되는데 이 언어적 정보가 없으면 언어적 표현이 불가능 - 교실에서 학생들은 항상 말하기보다 듣기를 많이 함 - 듣기 능력은 보편적으로 말하기 능력보다 훨씬 더 “큼." - 최근의 언어교육에서 듣기 이해를 집중 강조하는 것이 놀랍지 않은 일 - 듣기 이해가 언제나 현재만큼 교육자들의 관심을 끌어왔던 것은 아님 - 인간에게는 말하기 능력을 언어 능숙도의 주요 지표로 삼는 경향이 있음 - 흔히 외국어 학습과 관련하여 제일 먼저 말하기를 떠올림 - 1950-1960년대에 언어 교수법은 대부분 음성언어에 몰두 - 학생들이 가득 들어찬 교실에서는 영어 문장을 크게 연습하는 소리가 들렸음 - 이해하지도 못하.. 2022. 12. 5.
듣기지도 듣기 지도 - 언어 학습에서 듣기의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않음 - 이해를 통해 언어적 정보가 내재화되는데 이 언어적 정보가 없으면 언어적 표현이 불가능 - 교실에서 학생들은 항상 말하기보다 듣기를 많이 함 - 듣기 능력은 보편적으로 말하기 능력보다 훨씬 더 “큼." - 최근의 언어교육에서 듣기 이해를 집중 강조하는 것이 놀랍지 않은 일 - 듣기 이해가 언제나 현재만큼 교육자들의 관심을 끌어왔던 것은 아님 - 인간에게는 말하기 능력을 언어 능숙도의 주요 지표로 삼는 경향이 있음 - 흔히 외국어 학습과 관련하여 제일 먼저 말하기를 떠올림 - 1950-1960년대에 언어 교수법은 대부분 음성언어에 몰두 - 학생들이 가득 들어찬 교실에서는 영어 문장을 크게 연습하는 소리가 들렸음 - 이해하지도 못하.. 2022. 12. 4.
기타 텍스트와 시각 보조 자료 기법과 자료 - 교실 내의 기법을 설계하고 수행하는 일과 광범위하게 다양한 자료를 검토하고 선정하는 일 - 이 부분의 전개과정은 먼저 강좌에 대한 거시적이고 넓은 시각에서 강좌를 조감 - 다음에 한 강좌를 구성하는 기본 단위인 수업에 초점을 맞춤 - 그 수업의 구성요소들을 미시적으로 들여다봄 - 그 구성요소들은 수업을 이루는 기법과 활동들 - 그리고 그런 기법들을 지원해줄 자료 ◆ 기법의 재정의 ◆ 기법의 분류: 약간의 역사적 고찰 ◆ 기법 분류표 ◆ 교과서 ◆ 기타 텍스트와 시각 보조 자료 -- 여기서 텍스트(text)란 언어적 형태의 다양한 유형이나 장르의 그 어떤 것이라도 가능 - 그것은 말도 될 수 있고 글도 될 수 있음 - 글로 된 텍스트로 가능한 범위는 라벨, 서식, 표에서부터 수필형의 글, .. 2022. 12. 3.
교과서 기법과 자료 - 교실 내의 기법을 설계하고 수행하는 일과 광범위하게 다양한 자료를 검토하고 선정하는 일 - 이 부분의 전개과정은 먼저 강좌에 대한 거시적이고 넓은 시각에서 강좌를 조감 - 다음에 한 강좌를 구성하는 기본 단위인 수업에 초점을 맞춤 - 그 수업의 구성요소들을 미시적으로 들여다봄 - 그 구성요소들은 수업을 이루는 기법과 활동들 - 그리고 그런 기법들을 지원해줄 자료 ◆ 기법의 재정의 ◆ 기법의 분류: 약간의 역사적 고찰 ◆ 기법 분류표 ◆ 교과서 - 기법은 교실에서 여러분이 "행하는" 것들로 이루어져 있지만, - 그것을 지원하거나 효과를 높여줄 자료를 사용하지 않는 기법은 단지 몇 가지에 불과 - 언어 교수에서 풍부한 활동의 많은 부분은 이를 지원해주는 자료들로부터 유래하는 것 - 언어 교수.. 2022. 12. 2.
기법 분류표 기법과 자료 - 교실 내의 기법을 설계하고 수행하는 일과 광범위하게 다양한 자료를 검토하고 선정하는 일 - 이 부분의 전개과정은 먼저 강좌에 대한 거시적이고 넓은 시각에서 강좌를 조감 - 다음에 한 강좌를 구성하는 기본 단위인 수업에 초점을 맞춤 - 그 수업의 구성요소들을 미시적으로 들여다봄 - 그 구성요소들은 수업을 이루는 기법과 활동들 - 그리고 그런 기법들을 지원해줄 자료 ◆ 기법의 재정의 ◆ 기법의 분류: 약간의 역사적 고찰 ◆ 기법 분류표 - Crookes와 Chaudron(1991)의 분류표 - 통상적 언어 교수기법의 종합적인 분류표 - 세 가지의 대 범주, 즉 통제적, 반 통제적, 자유 범주가 사용 ▼ 언어 교수기법의 분류표 (Crookes와 Chaudron, 1991, 각색) 통제적 기법(.. 2022. 12. 1.
기법의 분류 기법과 자료 - 교실 내의 기법을 설계하고 수행하는 일과 광범위하게 다양한 자료를 검토하고 선정하는 일 - 이 부분의 전개과정은 먼저 강좌에 대한 거시적이고 넓은 시각에서 강좌를 조감 - 다음에 한 강좌를 구성하는 기본 단위인 수업에 초점을 맞춤 - 그 수업의 구성요소들을 미시적으로 들여다봄 - 그 구성요소들은 수업을 이루는 기법과 활동들 - 그리고 그런 기법들을 지원해줄 자료 ◆ 기법의 재정의 ◆ 기법의 분류: 약간의 역사적 고찰 1. 조종에서 의사소통까지 - 기법은 고도로 조종(manipulation)되는 것에서부터 대단히 의사소통적인 것까지에 이르는 연속선상 - 조종 쪽의 극단에서는 기법이 전적으로 교사에 의해 조종되고 예견된 응답을 학생이 하도록 요구 - 합창식 반복(choral repetitio.. 2022. 11. 30.
기법과 자료 기법과 자료 - 교실 내의 기법을 설계하고 수행하는 일과 광범위하게 다양한 자료를 검토하고 선정하는 일 - 이 부분의 전개과정은 먼저 강좌에 대한 거시적이고 넓은 시각에서 강좌를 조감 - 다음에 한 강좌를 구성하는 기본 단위인 수업에 초점을 맞춤 - 그 수업의 구성요소들을 미시적으로 들여다봄 - 그 구성요소들은 수업을 이루는 기법과 활동들 - 그런 기법들을 지원해줄 자료 ◆ 기법의 재정의 1. 과업 (Task) - 과업 중심 교수(task-based instruction)의 논의에서 과업이란, - 의사소통적 교육과정에 밀접하게 연계된 특화된 형태의 하나의 기법(technique) - 혹은 일련의 기법을 지칭하며 그래서 적어도 의사소통적 목표를 가지고 있다는 것 - 언어 교실 차원을 넘어 의미 있는 의사소.. 2022. 11. 29.
수업 계획 지침 수업 계획하기 ◆ 수업지도안 형식 ◆ 수업 계획 지침 1. 계획을 시작하는 방법 a. 여러분이 이미 (1) 학교 교육과정과 (ii) 교과서의 전체적인 구성 및 “논조"(tone)를 잘 파악하고 있다고 생각되면 교과서 학습 단원을 훑어본다. b. (i) 전체 교육과정에 대한 자신의 견해와 (ii) 학생들의 언어적 요구에 대한 여러분의 지각(知覺)을 바탕으로 수업의 주제와 목적을 정하고 이를 종합목표로 기술한다. C. 교육과정과 학생의 요구를 재검토하여 1~3개의 구체적으로 진술된 수업 최종목표의 초안을 작성한다. d. 작성한 목표 초안에 근거하여, 교과서의 연습문제 각각에 대해 그대로 사용할 것인지, 각색할 것인지, 아니면 완전히 건너 뛸 것인지를 결정한다. e. 수업의 기본 개요 초안을 작성한다. f. .. 2022. 11. 28.
수업 계획하기 수업 계획하기 ◆ 수업지도안 형식 - 수업 지도안은 다양한 형식이 가능 - 하지만 노련한 교사들은 지도안의 필수적인 구성요소가 무엇인가에 대해 대체로 의견의 일치를 보임 1. 종합목표(goal) - 잘 설계된 강좌는 여러 개의 종합목표를 구체화할 것 - 한 과정에 있는 각각의 수업은 그런 “큰” 전반적 종합목표 중 하나 혹은 그 이상을 다룰 것 - 수업에서 첫 단계는, 수업이 그런 종합목표에 기여하도록 어떻게 설계되어 있는지 알아내는 것 - 종합목표는 일반화할 수 있지만, 그것은 어떤 교육적 맥락에서 지도할 것인지 알려줌 - “사교적 회화를 이해함" 은 현재 다루고 있는 교육과정의 종합목표를 개괄적으로 파악해줌 2. 학습목표 (objectives) - 학생들이 수업으로부터 얻을 것을 명시적으로 진술하는 .. 2022. 11. 27.
교육과정 설계 교육과정의 설계 ◆ 교육과정 개발: 개관 - 목표가 정해지고 교수요목이 개념화되는 과정 - 실현 가능성을 유지하기 위해서는 교육기관의 제한점들과 자료와 자원의 문제가 동시에 분석이 돼야 함 - 교사의 교육 정도, 경험, 능력이 수업 설계 및 강좌 지도 그 자체와 상호작용 - 교수 행위가 진행되는 동안, 형성평가는 학생들의 진도를 감찰하는 효과를 가짐 - 학생에 대한 평가, 교사에 대한 평가, 프로그램에 대한 평가가 - 그 강좌를 적절히 수정하는 방향으로 결실을 맺을 수 있음 ◆ 상황 분석 1. 교육을 할 장소 그 강좌가 처해 있는 사회적 문화적 규범은 무엇인가? 그 강좌가 설강(設)되어야 하는 교육기관의 구조는 어떤가? 그 프로그램의 대단위 교수 목표는 무엇인가? 일반적으로 말해서, 그 프로그램은 어떤 .. 2022. 11. 25.
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