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영어/TBP76

인지적 기호 학습(Cognitive code learning) 인지적 기호 학습(Cognitive code learning) - 언어학에서 Chomsky의 혁명 - 언어 관련자들은 심층구조(deep structure)에 관심을 가짐 - 표층형태와 과학적 패턴을 기계적으로 연습하는 청화식은 인기를 잃음 - 변형생성에 대한 관심 - 언어와 언어 습득의 본성이 규칙-지배적(rule-governerd)이라는데 관심 - 귀납식 접근법보다 연역적 접근법을 채택 - 어린이들의 무의식적 습득을 주장 - 인지적 기호 학습(cognitive code learning) 방법론자들은 언어 수업에 연역적 규칙을 도입 - 청화식과 문법 번역식의 결합형 - 교실에서는 ALM을 유지 - 교육자료를 문법적을 배열하는 방식 - 인지적 기호학습은 방법보다는 접근법에 가까움 - 규칙을 의식적으로 인식.. 2022. 5. 2.
청화식 교수법( Audiolingual Method: ALM) 청화식 교수법( Audiolingual Method: ALM) - 20세기 전반부 직접식 교수법인 미국에서는 인기를 잃음 - 유럽에서는 외국인 원어민 교사를 쉽게 찾을 수 있지만 미국은 어려웠음 - 읽기보다 말하기 접근법이 더 유용하다고 판단 - 제2차 세계대전이 발발 - 적군의 언어에 능통할 필요를 느낌 - 육군 특수 언어 프로그램(Army Specialized Training Program:ASTP) - 육군식 교수법(Army Method) - 문법과 번역이 거의 없음 - 상당히 많은 발음, 회화 훈련, 회화 연습과 같은 구두언어활동 - 직접식 교수법의 여러기반요소를 청화식 교수법에 활용 - 1950년대 청화식교수법(Audiolingual Method)으로 알려지기 시작 - 행동주의 심리학자들은 조건.. 2022. 5. 1.
직접식 교수법(Direct Method) 직접식 교수법(Direct Method) - Gouin과 다른 동시대 사람들의 자연주의 접근법이 그때 당시 바로 받아들여지지는 않음 - 한세대가 지나고 나서 응용언어학이 자연주의 접근법의 근거가 됨 - 그러고 나서 직접식 교수법이 널리 알려지고 실행됨 - L2(제2외국어)학습은 L1(모국어) 학습과 비슷해야 한다는 것 - 많은 구두 상호작용, 언어의 자발적인 사용 - 번역과 문법 규칙 배제 직접식 교수법의 원리(Richards&Rodgers, 2001) - 교실에서 L2지도시에 오직 L2만 사용하여 가르침 - 일상의 어휘와 문장만 가르침 - 구두 의사소통 기술은 소규모 - 집중학습 수업에서 교사와 학상간의 질문과 대답 구성 - 등금을 나눈 진도에 맞춰 발달 - 문법은 귀납적 - 새 교수 요점 모형 제시와.. 2022. 4. 30.
구앵과 시리즈 교수법(Gouin's Series Method) 구앵은?- 프랑스의 라틴어 선생님 - 언어교수방법론 창시자로 인정되지는 않음 - 그 당시 직접식 교수법(Direct Metthod)을 창시한 독일인 Charles Berlitz의 명성에 가려짐 - 1880년대 저서 The Art of Learning and Studying Languages 출간 - 독일에서 독일어 유학 실패 - 귀국후 시리즈 교수법 창시 구앵과 시리즈 교수법(Gouin's Series Method)- 1800년대 말기 - 프랑스의 라틴어 선생 Francois Gouin으로 부터 시작 - 중년나이에 독일어를 배우기 위해 함부르크에 일 년 거주 - 독일어를 학습하기 위해 책을 암기하고, 번역과 문법 위주로 했으나 소득이 없음 - 독일 유학을 실패하고 집에 와보니 세살짜리 조카의 불어 실력이.. 2022. 4. 29.
문법 번역식 교수법(Grammar Translation Method) 문법 번역식 교수법(Grammar Translation Method) - 문법 규칙, 어휘와 여려 격변화, 어형 변화 암기, 텍스트 번역, 쓰기 연습 - 18~19세기의 고전식 교수법 - 고전적 교수법(Classical Method)은 외국어 교육의 주요 수단 - 19세기에 고전적 교수법은 문법 번역식 교수법(Grammar Translation Method)으로 알려짐 ▶ 문법 번역식의 주요 특징(Prator&Celce-Murcia, 1979) - 수업은 모국어(이하 L1)로 진행, 목표어(이하 L2)의 능동적인 사용이 거의 없음 - 개별적으로 독립된 단어 목록의 형태로 많은 어휘를 가르침 - 복잡한 문법에 대해 정교한 설명 - 초반부터 어려운 문장을 읽음 - 글의 내용에는 거의 관심 없음, 단지 문법적.. 2022. 4. 28.
접근법, 방법 , 기법(approach, method, technique) 접근법, 방법, 기법(Edward Anthony, 1963) ▶ 접근법(approach): 언어, 학습, 교수의 성격에 관해서 갖는 기본 가정 ▶ 방법(method): 접근법에 근거하여 언어를 체계적으로 제시하기 위한 전반적인 계획 ▶ 기법(technique): 방법과 일관성이 있으면서, 접근법과 조화를 이루는 구체적인 교실 활동 접근법, 설계, 절차(Jack Richards&Theodore Rodgers, 1982) ▶ 접근법(approach): 언어와 언어학습의 본성에 관한 가정, 신념, 이론을 규정한 것 ▶ 설계(design): 이론과 교재 및 활동과의 관계를 구체적으로 나타낸 것 ▶ 절차(procedure): 헤딩 접근법과 설계에서 도출되는 기법과 실행 ▶ 방법(method): 접근법, 설계, 절.. 2022. 4. 27.
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