본문 바로가기
728x90
반응형

영어366

6장 - 동기 ▣ 동기 - 무수히 많은 연구와 실험에서 동기는 일반적으로 인간 학습의 핵심요소라는 것이 입증(Maslow, 1970) ◈ 동기의 정의 - 지난 수십 년간 연구가 수행되면서 동기(motivation)에 대해 다양한 기능적 정의가 제시 - 시대별 세 학파에 따라 세 가지의 상이한 관점을 도출 1. 행동주의적(behavioral) 관점 - 매우 명료하게 동기는 보상에 대한 기대 - 긍정적 강화를 얻기 위해서, 그리고 이전의 보상 경험을 겪으며 우리는 보다 더 큰 강화를 얻기 위해 행동 2. 인지주의적(cognitive) 관점 - 개인의 결정, “어떤 경험이나 목표를 이루려고 하는지 혹은 회피하려고 하는지에 대해서 사람들이 내리는 결정, 그리고 그것과 관련해 사람들이 쏟는 노력의 정도”(Keller, 1983.. 2022. 9. 30.
6장 - 성격 유형 ▣ 성격 유형 ▶ Myers-Briggs Type Indicator: MBTI, (Myers, 1962) - Myers-Briggs 검사라고 불리며 널리 대중화된 Myers-Briggs 유형 지표 검사(Myers-Briggs Type Indicator: MBTI) - Carl Jung(1923)의 심리학 유형 중 일부를 차용 - MyersBriggs 검사는 각 개인에게 다양하게 발현되는 우세한 성격 유형을 측정하고자 함 - 오늘날까지 MBTI 세션이 진행되고 있음 - 이를 통해 참가자들은 자신의 다양한 고유성을 발견하고, 성격에 적합한 진로를 그들의 팀 구성원들과 함께 공유 - 이분법적으로 작용하는 네 가지 스타일이 MBTI에서 다루어짐 - 그 하위 구성 요인은 다음과 같음 (1) 내향성 vs 외향성 (.. 2022. 9. 29.
6장 - 외향성과 내향성 ▣ 외향성과 내향성에 관한 기존 생각들 - 외향성이란 한 인간이 자신으로부터 자아 향상, 자아 존중, 총체성을 확인하고자 하는 것과는 반대 개념 - 다른 사람들로부터 그런 것을 확인받고자 하는 개인의 욕망 정도 - 외향인들은 자기 자신이 “기분 좋은” 감정을 느끼기 위해 다른 사람들을 필요 - 다른 사람들과의 상호작용을 통해 에너지를 얻음 - 외향인들이라고 해서 반드시 큰소리로 말하거나 수다를 떠는 것은 아님 - 다른 사람들에게 인정받고자 하는 뿌리 깊은 갈망은 그들의 약점 중 하나 - 내향성은 어떤 개인이 자기 자신으로부터 총체성과 성취감을 이끌어내는 정도 - 성격 내면의 강인함을 가지고 있고, 생각과 개념을 사려 깊게 숙고 - “자기 내면의 세계에 집중함으로써 에너지를 얻을 수 있다”(Wakamoto.. 2022. 9. 28.
6장 - 감정이입 ▣ 감정이입 - 의사전달(transaction) 활동은 자기 자신을 초월하여 다른 사람들을 지향하는 과정 - 언어는 이러한 과정을 성취하기 위해 사용되는 주된 수단 - 모방, 본보기로 삼아 따라 하기(modeling), 동일시하기, 감정이입, 외향성, 적극성, 의사소통 스타일 등의 변인 ▶ 감정이입(empathy)은? - 다른 사람들이 어떻게 느끼는지를 이해하기 위해 다른 사람의 입장이 되어 보는 과정을 의미 - 사회생활에서 다른 사람들과 조화롭게 공존하기 위한 중요 요소 - 언어는 감정 이입하는 데 있어 중요한 수단 중 하나이지만, 비언어적 의사소통도 이런 감정이입 과정을 촉진 - 다른 사람들을 더 잘 이해하기 위하여 자기 자신의 성품을 다른 사람의 성품에 투사하는 것 ▶ 감정이입을 발전시키고 연습하기.. 2022. 9. 27.
6장 - 불안 ▣ 불안 - 불안이란 “자율신경계의 자극과 관련된 긴장, 근심, 초조, 걱정에 대한 주관적 느낌”, Spielberger(1983) - 불안은 우려, 좌절, 자기 회의감, 근심, 걱정의 감정과 관련 있음(Scovel, 1978) ▶ 불안이 자아 존중처럼 여러 단계에서 경험될 수 있다는 것을 제시(Oxford, 1999; Horwitz, 2001, 2010) - 심층적이고 총체적 수준인 기질적 불안(trait anxiety): 불안감을 느끼는 상당히 지속적인 성향 - 일시적이고 상황에 따라 나타나는 상황적 불안(state anxiety): 어떤 특정한 사건이나 행동과 연관 - 기질적 불안: 광범위하고 다소 모호하게 정의된 특성 때문에 L2 성취도를 예측하는 데 유용하지 않음 - 언어 불안(language .. 2022. 9. 26.
6장 - 억제 ▣ 억제 - 모든 인간은 그들 자신을 이해하는 데 있어서 자아(ego)를 보호하기 위한 방어 기제를 구축 - 자아 개념 없이 태어난 어린아이는 점차 다른 사람들과 구분되는 자신을 식별 - 후에 자기를 인식하고 반응하고 자아 정체성을 확립하게 되는 단계로 접어듦 - 청소년기에는 신체적, 감정적, 인지적인 변화들이 자아 존중을 정립한 기초가 되는 가치나 신념을 무너뜨릴 수 있다는 두려움 때문에, 연약한 자아를 보호하기 위해 방어적인 억제(inhibition)를 쌓게 됨 - 이러한 방어 체제를 형성하는 과정은 성년기까지 계속됨 - 높은 자아존중이나 강한 자아를 가진 사람은 그들 존재에 대한 위협에 저항할 수 있기 때문에 방어 체제의 수준이 낮음 - 약한 자아 존중을 가진 사람들은 어떤 상황이나 과제에서 자기 .. 2022. 9. 25.
6장 - 의사소통에의 의지 ▣ 의사소통에의 의지 - 귀인과 자기 효능감과 관련하여 최근 연구에서 크게 각광받는 요인 중 하나는 - 학습자가 L2를 배우려고 할 때 의사소통에 의지(willingness to communicate: WTC)를 얼마나 보이는가 - Peter MacIntyre는 의사소통에의 의지에 대해 “선택권이 주어졌을 때, 의사소통을 하려 하거나 또는 피하고자 하는 기질을 나타내는 마음에 깔린 연속체(continuum)”로 정의(MacIntyre et al., 2002, p. 538) - 즉, “선택권이 주어졌을 때 의사소통을 시작하고자 하는 의도”(MacIntyre et al., 2001, p. 369) - 의사소통을 꺼려하는 것과 보통 우리가 “수줍음”이라고 부르는 것에 대한 연구와 주장에서 출발 - 연구자들은 .. 2022. 9. 24.
6장 - 귀인 이론과 자기 효능감 ▣ 귀인 이론과 자기 효능감 - 언어 학습에서 자아 존중 역할에 대한 쟁점과 질문은 귀인(attribution)과 자기 효능감이라는 핵심 개념에 있음 ▶ 심리학자 Bernard Weiner(1986, 1992, 2000)의 주요 연구에 근거한 귀인 이론(attribution theory) - 사람들이 자신의 성공과 실패의 원인을 어떻게 설명하는가에 초점 - Weiner와 다른 연구자들(Bandura, 1993;Williams & Burden, 1997; Slavin, 2003; Dörnyei & Ushioda, 2011) - 개인적 목표를 달성하는 데 있어 - 성공 및 실패를 능력, 노력, 과업으로부터 체감된 어려움, 운이라는 네 가지 설명을 통해 귀인 이론을 기술 - 네 가지 요인들 중 능력과 노력은 .. 2022. 9. 23.
6장 - 자아 존중 ▣ 자아 존중 - 자아 존중(sclf-esteem)이란 사실상 인간의 행동 모든 면에서 핵심을 차지 - 자아 존중, 자신감, 자신에 대한 지식, 자기 효능감(self-efficacy)이 없으면 어떤 인지적, 정서적 활동도 성공할 수 없음 ▶ Bloom - 각자 형성하는 자아 개념, 자아를 받아들이는 것, 자기 자신과 타인과의 상호작용 과정에서 나타나는 자아 성찰을 개발하는 것이 중요하다고 강조 ▶ Rubio - 자아 존중을 “한 개인이 가치에 따라 스스로의 능력과 자아를 평가하는 심리학적이며 사회적인 현상”(2007, p. 5)으로 정의 - 자아 존중은 “개인적 상황에 따라 달라질 수 있다”라고 덧붙임(p. 5) - 자아 존중의 3단계는 이러한 개인적 상황 및 다면성, 그리고 L2언어와의 관련성을 포착 .. 2022. 9. 22.
6장 - 정서적 요인 정서적 요인 교육심리학자인 Ernest Hilgard는 “정서적 성향이 가지고 있는 역할을 무시하는 한, 인지적 측면만 강조하는 학습 이론들은 인정받지 못할 것이다”라고 언급(1963, p. 267). ☞ 정서적 성향도 중요한 요인 - 그로부터 현재까지 L2습득 이론을 정립하는 데 성격 요인에 대한 연구가 중요하다고 생각되고 있음 - 그러나 실험과 설명을 통해 정서적 영역을 탐구하는 것은 쉽지 않음 - 많은 변인이 내포되어 있기 때문 - 구인(construct)을 조작적으로 정의하는 것은 연구자마다 다름 - 연구 결과도 L2 성공과 관련 정서적 요인 중 무엇이 상호작용한 것인지 알기 어려움 - 하지만 L2 습득에서 성격의 역할을 체계적으로 탐구한 연구들 덕분에 우리는 언어 학습 과정을 보다 잘 이해하게 .. 2022. 9. 21.
728x90
반응형

티스토리툴바