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영어366

5장- 개인적 차이(시각적, 청각적, 운동 감각적 스타일 ) 개인적 차이 ※ 시각적, 청각적, 운동 감각적 스타일 - 정규 교실 상황에서 두드러지게 나타나는 유형- 학습자가 시각적, 청각적, 운동 감각적 입력 자료 중 어느것을 더 선호하는가에 관한 것- 시각적(visual) 학습자들은 도표, 그림, 기타 도식적정보를 읽고 공부하는 것을 선호- 청각적(auditory) 학습자들은 강의나 오디오 테이프 듣는 것을 선호- 운동 감각적(kinesthetic) 학습자들은 신체 움직임이 포함된 시연(demonstration)이나 신체적인 활동을 선호- 물론 대부분의 성공적인 학습자들은 시각적 입력과 청각적 입력을 모두 활용- 어느 성향을 더 선호하는가에 따라 학습자들을 구분할 수 있음- L2 습득에서 개인적 차이를 살펴보는 데 중요한 요소    ▶ ESL 성인 학습자들을 대.. 2022. 9. 10.
5장- 개인적 차이(심사숙고형과 충동형 ) 개인적 차이 ※ 심사숙고형과 충동형  - 심사숙고형(refective)/체계적인 사고를 하는 사람들은 문제와 관련된 모든 것들을 저울질- 모든 허점을 점검- 생각에 생각을 거듭한 끝에 해결책을 시도- 충동형(impulsive)/직관적 유형은 해결책을 찾기 전에 “막연한 감(hunches)”에 의지- 몇 번이고 막무가내로 일단 해 봄- 어떤 해결책을 찾기 전에 아마도 여러 번이나 연달아 요행수를 시도해 보는 스타일을 의미(Ewing, 1977)    - 심사숙고하는 아이들이 충동적인 아이들에 비해 읽을 때 오류를 덜 범하는 경향이 있음을 증명(Kagan, 1965)- 하지만 충동적인 사람들은 보통 글을 빨리 읽음 - 결국 읽기에서 “심리언어학적 추측 게임"psycholinguisticguessing gam.. 2022. 9. 9.
5장- 개인적 차이(모호성에 대한 관용) 개인적 차이 ※ 모호성에 대한 관용 ▶ 모호성에 대한 관용(ambiguity tolerance: AT)- 모호함을 잘 참는 사람들은 자신의 견해와 상충되는 이념, 사건, 사실을 받아들이는데 개방적- 혁신적, 창의적인 수많은 가능성을 자유롭게 즐김- 불확실한 것들에 의해 인지적으로나 정서적으로 방해받지 않음- L2 학습에서 명백히 서로 모순된 수많은 정보들을 접하게 됨- L1와 다른 단어들, 예외, 일관성 없는 규칙들, L1 문화 체계와 아주 거리가 먼 총체적 문화 체계를 접하게 됨- 성공적인 언어 학습은, 적어도 과도기적 시기나 단계에서는 이러한 모호성에 대한 관용을 필요로 함- 이러한 시기에 모호한 항목들은 문제가 해결될 수 있는 기회- 반면, 모호성에 대한 관용이 지나친 경우 해로운 결과가 나타날 수.. 2022. 9. 8.
TEACHING BOTTOM-UP STRATEGIES Listening ▣ PEDAGOGICAL STRATEGIES AND PRIORITIES ■ What are some of the most beneficial exercises and activities for L2 listeners? Many teachers have recorded short segments from radio or TV news broadcasts, which they then play several times in class for their students to allow them to experience multiple listenings and to carry out a variety of tasks: · extract topic/gist (first listening) · .. 2022. 9. 7.
TEACHING TOP-DOWN AND INTEGRATED STRATEGIES Listening ◈ TEACHING LISTENING FROM A DISCOURSE PERSPECTIVE ▣ TEACHING TOP-DOWN AND INTEGRATED STRATEGIES ■ Moving on to top-down processing, we offer the example of a university-level history professor who begins his lecture with the following statement, thereby providing his listeners with a useful organizer: Today, we will consider three forces that helped shape the Carolingian Empire. We'll .. 2022. 9. 6.
TEACHING BOTTOM-UP STRATEGIES Listening ◈ TEACHING LISTENING FROM A DISCOURSE PERSPECTIVE ▣ TEACHING BOTTOM-UP STRATEGIES ■ What can teachers do to encourage their students to engage in listening practice at the discourse level? In many instances where reduced speech or imperfect acoustic processing might obscure a message, an effective listener can use the situational context and the preceding and following discourse (co-te.. 2022. 9. 5.
RESEARCH Listening ◈ THE LISTENING PROCESS: RELEVANT BACKGROUND AND RESEARCH ▣ RESEARCH ■ Garnes and Bond proposed that listeners process incoming speech by employing the following four microprocessing strategies (holding the stream of speech in short-term memory would, of course, underlie all of these): 1. attending to stress and intonation and constructing a metrical template, or pattern, to fit the ut.. 2022. 9. 4.
BACKGROUND(Listening) Listening ◈ THE LISTENING PROCESS: RELEVANT BACKGROUND AND RESEARCH ▣ BACKGROUND ■ In the early 1980s, it was popular to assume that only top-down skills needed to be enhanced to improve L2 listening comprehension. However, it is now more generally acknowledged (cf. Peterson, 1991) that both top-down and bottom-up listening skills should be integrated and explicitly treated pedagogically to impr.. 2022. 9. 3.
Listening Listening ■ "It is unlikely that we ever achieve an exact match between intention and interpretation, and we probably would not know it if we did. We arrive at the degree of convergence necessary for interaction and no more. Comprehension is never complete: it is always only approximate, and relative to purpose." (Widdowson, 1990:108) ■ When people listen, they are listening to a stretch of disc.. 2022. 9. 2.
5장- 개인적 차이(좌뇌 우세와 우뇌 우세) 개인적 차이 ※ 좌뇌 우세와 우뇌 우세 - 좌뇌 우세와 우뇌 우세(left-brain and right-brain dominance)- 어린이의 뇌가 성숙해 감에 따라, 다양한 기능이 좌뇌 혹은 우뇌 쪽으로 편중화(lateralized)- 좌뇌는 논리적, 분석적 사고 그리고 정보의 수학적, 선형적 처리를 관장- 우뇌는 시각적, 촉각적, 청각적 이미지를 지각하고 기억- 이는 총체적, 통합적, 감성적 정보를 처리하는 데 좀 더 효율적이다(Urgesi & Fabbro, 2009)   ▼ 좌뇌와 우뇌의 다양한 특징(Edward, 1979; Torrance, 1980; Joseph, 2012)좌뇌 우세우뇌 우세지능에 크게 의존직감을 활용이름을 기억함얼굴을 기억함언어적 지시나 설명에 반응함시범을 보이거나 삽화나 기.. 2022. 9. 1.
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