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영어366

10장 - 제2언어 습득의 다양한 관점 정리 제2언어 습득의 다양한 관점 정리 ▶ Diane Larsen-Freeman(1997) 혼돈 복잡성(chaos-complexity) 이론을 바탕으로 한 주의 사항 1. 잘못된 이분법을 경계 - 상보성(complementarity) - 포괄성(inclusiveness) - 상호연결(interface) 부분을 찾아야 함 2. 이론을 세울 때에는 단선적이고 인과관계에 의한 접근을 경계 - L2 습득은 상호작용하는 수많은 요인들을 포함하는 매우 복잡한 과정이기에 - L2 습득의 어떤 결과에 대한 원인이 하나라고 단정하기는 어려움 3. 과잉 일반화를 경계 - L2 학습에서 가장 사소하고, 보기에 가장 중요하지 않은 요인이 중요한 것일 수도 있음 4. 반대로 또한 환원주의적(reductionist) 사고를 경계 - .. 2022. 11. 15.
ENGAGING LANGUAGE LEARNERS IN DISCOURSE ANALYSIS ▣ Discourse Training for Teachers and Learners ▶ENGAGING LANGUAGE LEARNERS IN DISCOURSE ANALYSIS ■ To support our belief that it is beneficial for language learners to do some discourse analysis as a part of their learning, we present three somewhat different instructional units designed to have students do discourse analysis as part of the language learning process: A speech act (i.e., complain.. 2022. 11. 14.
REFLECTIVE LANGUAGE TEACHING ▣ Discourse Training for Teachers and Learners ▶REFLECTIVE LANGUAGE TEACHING ■ Like other contemporary school teachers, the language teacher is faced with the need to develop professional knowledge and expertise through reflection and self-analysis. Reflective language teachers pay special attention to various events in the classroom and then reflect on their actions, decisions, and overall perf.. 2022. 11. 13.
TEACHER SELF-EXAMINATION OF PEDAGOGICAL DISCOURSE ▣ Discourse Training for Teachers and Learners ▶ TEACHER SELF-EXAMINATION OF PEDAGOGICAL DISCOURSE ■ Another application of discourse analysis to classroom teaching is suggested by Dobbs (1995), who advises teachers to get the students' permission and then record their tutorial sessions or one-on-one conferences with individual students. The teachers can later record classroom sessions once they.. 2022. 11. 12.
DISCOURSE-SENSITIVE FEEDBACK AND CORRECTION ▣ Discourse Training for Teachers and Learners ▶ DISCOURSE-SENSITIVE FEEDBACK AND CORRECTION ■ There are many occasions when a language teacher might ask learners to make judgments about grammaticality, lexical choice, or overall organization of a piece of discourse. This might be particularly important in form-focused instruction from a communicative perspective. Chaudron's research (1983) sugg.. 2022. 11. 11.
TEACHER AWARENESS ▣ Discourse Training for Teachers and Learners ▶ TEACHER AWARENESS ■ Language teachers need to know how oral discourse, especially conversation, is structured and how it differs from written discourse. They need to be aware of the various genres and text types in speech and writing. They need to be aware of the macro or top-down features that make discourse genres cohere (Enkvist, 1987) and the .. 2022. 11. 10.
Discourse Training for Teachers and Learners ▣ Discourse Training for Teachers and Learners ■ "Discourse analytic techniques can help language learners become conscious of the processes that operate to produce the language they hear and use. At the "macro" level, for example, the examination of an authentic "thanking" sequence by native speakers may help learners begin to see how, in English, this particular speech act is structured. At a .. 2022. 11. 9.
9장 - 오류 처리 중간 언어 ◈ 오류 처리: 형태 초점 접근 ▶ 역사적 고찰 - 역사적으로 언어 교실에서의 오류 처리는 중요한 논의 주제 - 행동주의적 모델이 유행하던 때에는 오류의 회피에 대해 초점을 맞춤 - 언어 교수는 반복, 과잉학습, 암기 등을 통하여 처음부터 “올바르게 하는 것"에 강조 - 1970년대에 이르러 새로운 형태의 많은 방법론들이 오류에 대해 자유방임주의적 입장 - 학습자의 자연스러운 처리 과정이 궁극적으로 습득으로 이르게 할 것이라는 가정에 기반 - 의사소통 중심 언어교수법(communicative language teaching)과 - 과업 중심 교수법(task-based instruction) 등을 포함한 현재의 입장에서는 - 형태(그리고 오류)에 대한 주목과 의미에 대한 주목 사이의 적절한 균형.. 2022. 11. 8.
9장 - 어려움의 원인 중간 언어 ◈ 어려움의 원인▶ 모국어 전이 - 1950년대 몇몇의 언어학자들은 Fries(1952)의 슬롯-필러(slot-filler) 문법과 같은 구조주의 언어학의 도구를 통해 언어학자가 L1와 L2 시스템을 과학적으로 기술하여 양자 간의 언어간 전이(interlingual transfer)의 정도를 결정할 수 있을 것이라 생각- 행동주의는 인간 행동이 그 하부의 작은 부분들과 하부들의 총합이며- 언어 학습은 그러한 개별적인 단위들의 전부를 학습하는 것으로 여겨질 수 있다고 여김   ▶ 대조 분석 가설 - L1과 L2의 분석 및 비교가 가지는 예측 타당도는- 1950년대 인기를 끌었던 대조 분석 가설(contrastive analysis hypothesis)로 알려지게 됨 (Lado, 1957)- 인간.. 2022. 11. 7.
9장 - 학습 오류 중간 언어 ◈ 학습자 오류: 기회의 창 - 학습은 실수를 동반하는 과정 - 실수, 그릇된 판단, 계산 착오, 잘못된 가정은 어떤 기술을 익히고, 정보를 획득하는 데 중요 - 실수를 이용해 환경으로부터 피드백을 얻고 - 그 피드백을 통해 바라는 목표에 점차로 근접해갈 수 있게끔 새로운 시도를 하게 됨 - 아이들의 경우 모국어를 학습하는 과정에 수없이 많은 오류를 생산 - 그러한 실수들의 많은 부분은 아이들이 운용하는 제한적 언어 시스템 내에서는 논리적인 것 - 다른 사람의 피드백을 주의 깊게 처리함으로써 서서히, 분명히, 용인되는 발화를 생산해내는 법을 배움 - 시행착오라는 특성을 고려할 때 L2 학습은 L1 습득과 마찬가지의 과정 - 학습자들은 불가피하게 학습 과정에서 오류를 범함 - 가장 성공적인 학습.. 2022. 11. 6.
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