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영어366

TYPES OF DISCOURSE Introduction to Discourse Analysis TYPES OF DISCOURSE ■ Most everyday interactions, whether written or spoken, take place in familiar situations. The interlocutors rely heavily on social convention and contextual information. ■ This type of discourse is considered context-embedded and is probably most relevant to the orate/spoken and some orate/written types of discourse. ■ Most instances of wri.. 2022. 7. 13.
WHAT IS DISCOURSE ANALYSIS? Introduction to Discourse Analysis WHAT IS DISCOURSE ANALYSIS? ■ Text linguistics, which focused on written texts from a variety of fields and genres. ■ Discourse analysis, which entailed a more cognitive and social perspective on language use and communication exchanges and which included spoken as well as written discourse. ■ Another important aspect of discourse analysis is that of applicatio.. 2022. 7. 12.
WHAT IS DISCOURSE? Introduction to Discourse Analysis WHAT IS DISCOURSE? ■ Formal definitions typically characterize discourse as a unit of coherent language consisting of more than one sentence; functional definitions characterize discourse as language in use (Schiffrin, 1994). ■ It presupposes that we know what “language” consists of and that a piece of discourse is an instance of putting elements of language to.. 2022. 7. 11.
HUMAN COMMUNICATION Introduction to Discourse Analysis HUMAN COMMUNICATION ■ Human communication fulfills many different goals at the personal and social levels. ■ We communicate information, ideas, beliefs, emotions, and attitudes to one another in our daily interactions. ■ We construct and maintain our positions within various social contexts by employing appropriate language forms and performing speech activitie.. 2022. 7. 10.
Introduction to Discourse Analysis Introduction to Discourse Analysis ■ The analysis of discourse is, necessarily, the analysis of language in use. INTRODUCTION ■ It is hard to draw the line between text and context. ■ Examples: 1. Child (pointing at the food on the plate in front of him): What's this? ☞ The referent of this is the food on the child's plate. The referent is clear because the child is physically pointing to what h.. 2022. 7. 9.
2장 - 보편성 모국어 습득 ▶ 보편성 - 언어가 동일한 방식으로 보편성을 가지고 학습된다는 주장- 언어의 기저 구조가 모든 언어에 걸쳐 공통적일 것이라는 주장- 언어의 음운적이고 문법적인 보편성에 대해 강한 주장, Werner Leopold(1949)- Leopold는 Greenberg(1963, 1966), Bickerton(1981, 2010), Slobin(1986, 1992, 1997), White(1989, 2003) 등 뒤이은 여러 학자들의 연구에 영감 제공   ◆ Maratsos(1988)와 연구자들의 보편적 언어 범주 - 어순- 형태적 표식 어조- 일치(예: 주어-동사 일치)- 축약된 지칭(예: 대명사, 생략) 명사, 명사 부류- 동사, 동사 부류 - 술어 - 부정 - 의문문 형성   ◆ 현재의 보편 문.. 2022. 7. 8.
2장 - 선천성과 후천성 모국어 습득 ▶ 선천성 혹은 후천성?- 생득론자들은 어린이들이 언어에 대한 생득적 지식이나 성향을 가지고 태어난다고 생각- 이런 생득적 자산(언어 습득 장치 또는 보편 문법)은 인간에게 보편적인 것이라고 주장(Pinker, 2007) - 선천성 가설은 언어를 조건화 과정을 통해 획득하는 일련의 습관으로 보는 행동주의적 개념과- 조건화로 언어라는 복잡한 현상의 습득을 설명하는 데 있는 모순에 관한 해법이 됨    ◆ 선천성 가설의 난제 - 언어 습득 장치의 “장치”에 대해 아직까지는 과학적이고 유전적인 증거가 없음, Clark, 2009 - 창발주의적 관점에서 생득적인 것이 문법적이고 언어적이라는 주장을 모두 부정, O'Grady, 2012- 50년 동안 어떤 특정 능력이 전이되는 것이라는 것에 대한 유전.. 2022. 7. 8.
2장 - 이해와 표현 모국어 습득 ※ 모국어 습득에 있어서의 이슈들 ▶ 이해와 표현 - 이해(듣기, 읽기)와 언어 능력을 동일시하면 안 됨- 표현(말하기, 쓰기) 역시 수행에 불과하다고 여기면 안 됨- 인간은 언어를 이해하고 표현할 수 있는 능력을 가지고 있음- 우리는 말하고 쓰는 행위를 수행하는 것과 분명 마찬가지로 듣고 읽는 행위를 수행- 아동 언어에 대한 많은 연구 증거들이 표현에 비해 이해가 우위에 있음- 아이들은 실제 표현하는 것보다 “더 많이" 이해할 수 있는 것처럼 보임, Brown, 1970 - 표현 능력과 이해 능력을 구분해야 함 - 언어적 능력은 “네 가지 기술”인 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 넘어 매우 다양한 양식을 포함- 각각의 기술 안에 다양한 사회언어학적 맥락에 걸쳐, 수많은 책략적 선택들을 망라-.. 2022. 7. 7.
2장 - 언어능력과 언어 수행 모국어 습득 ※ 모국어 습득에 있어서의 이슈들  ▶ 언어 능력과 언어 수행 - 언어 능력은 시스템, 사건, 사실에 대한 기저 지식- 수행할 수 있는 기저 능력- 관찰 가능하지 않은 능력- 문법 규칙, 어휘를 비롯해 언어에 대한 모든 “조각들”- 그것들이 어떻게 조합되는지에 대한 지식 - 언어 수행은 명시적으로 관찰 가능- 구체적인 언어 능력의 발현, 즉 실현- 이는 걷기, 노래하기, 춤추기, 말하기 등 무언가를 실제로 행하는 것- 언어적 사건과 관련한 실제 표현(말하기, 쓰기) 혹은 이해(듣기, 읽기)   ◆ Chomsky(1965)가 뜻하는 언어 능력 - 기억 측면에서의 제한점, 산란함, 주의 집중과 흥미의 변화, 오류, 머뭇거림 현상(예: 반복, 잘못된 시작, 휴지, 생략)과 같은 수행 변인을 드러내.. 2022. 7. 6.
2장 - 기능주의 접근법 모국어 습득 ※ 기능 중심 접근법 - 최근 들어 구성주의적 접근이 부각- 언어를 세상&타인, 자신과 관련 인지적&정서적 능력이 발현되는 모습이라고 이해- 기능이란 언어 형태를 통해 달성하고자 하는 사회적(화용적) 맥락 안에서의 유의미- 상호작용적인 목적들을 의미    ▶ 인지와 언어 발달- 중추 문법에 대한 비판적 견지(Lois Bloom, 1971)- 발화에 나타나는 단어들의 관계는 그저 피상적으로 유사해 보일 뿐이라고 지적- 아이들이 기저 구조에 대해 배우는 것이지 피상적인 어순에 대해 학습하는 것은 아니란 결론- 사회적 맥락에 따라 아이의 입장에서 다양한 것을 의미할 수 있음 - 모국어 습득에 있어 인지적 발달이 가지는 관련성에 초점을 둔 아동 언어연구의 새로운 기초가 됨- 전반적인 발달을 아이가 .. 2022. 7. 5.
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