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학습전략 향상방안 학습전략 향상 방안 ▶ 성공적인 외국어 학습자가 보여주는 특징 14가지(Rubin&Thompson, 1982) - 학습자가 자신의 대한 학습에 책임, 자신만의 학습 방법을 찾음 - 언어에 대한 정보를 구조화 - 창의성을 발휘, 문법과 어휘에 적용하며 감각 개발 - 실생활에서도 언어를 사용할 기회 창출 - 모르는 어휘가 나와도 애매함을 수용하며 계속 듣고 말하기 - 배운 내용을 회상하기 위해 기억술과 다른 전략 활용 - 오류를 유리하게 활용하고 되풀이 안 함 - 제2언어 학습에 모국어 지식을 비롯한 언어적 지식 활용 - 맥락 속에서 단서를 이용, 이해 도모 - 지능적으로 추측하는 법을 배움 - 어떤 표현은 분석 없이 통째로 배워 '실력 이상의' 언어를 구사 - 대화를 지속시키는 비결 학습 - 말문이 막힐 .. 2022. 3. 31.
의사소통 전략(communication strategies) 의사소통 전략(communication strategies) ▶ 의사소통 전략(Dornyei, 1995): 다른 학습자와 의사소통하는 동안 일어나는 문제점이나 장애 해결을 위해 사용하는 방법 ① 회피 전략(avoidance streategies) - 메시지 포기(message abandonment): 상대방과 말을 하다가 생각나지 않으면 중도 포기하는 것 - 화제 회피(topic avoidance): 어려운 주제가 나오면 주제를 바꾸거나, 반응하지 않거나, 못 알아듣는척하며 화제를 피하기 - 문법구조 회피(syntactic avoidance): 어려운 문법을 사용하지 않고 쉬운 대체 문법사용 - 어휘 회피(lexical avoidance): 모르는 어휘 사용을 하지 않고 다른 쉬운 어휘 사용 - 음운적 .. 2022. 3. 30.
학습 전략(learning strategies) 학습전략(learning strategies) ▶ 학습전략(O'Malley&Chamot,1987): 내재화하는 입력(input)과 발화(output) 관련된 의사소통 전략 ① 상위인지 전략(metacognitive strategies): 학습 과정에 대한 학습자 자신의 통제와 관련된 전략, 사전 계획, 자기 점검, 사후평가 등 - 사전 조직자(advance organizers): 수업 전 학습과 관련 된 포괄적인 사전 검토, 학습 후 평가 - 유도된 주의집정(directed attention): 다음 학습 대비하여 스스로 관심을 학습으로 돌리는 심리상태 - 선택적 주의집중(selective attention): 전체 학습보다 어떤 활동의 특정 과제 등에 집중 - 자기관리(self-management): .. 2022. 3. 29.
학습 유형(Styles) 학습 유형(Styles) ▶ 학습자의 특징으로 쉽게 바뀌지 않는 것입니다. 어떤 유형은 학습에 방해가 될 수 있고, 어떤 유형은 도움이 되기도 합니다. ① 불명확성의 용인 - 불명확성에 대한 학습자가 갖는 용인(ambiguity tolerance)정도 - 불확실성의 용인이 낮은 경우: 모르는 것을 다 알려고 해서 효율이 떨어짐 - 불확실성 용인이 너무 높은 경우: 모든 입력을 무조건적으로 받아들이면 맥락 이해가 어려움 - 적정 수준의 불명확성 용인이 필요 ② 장 독립성과 장 의존성 - 장(field): 전체적인 상황(context)이나 환경 - 장 독립성(fileld independence): 교실 같이 의식적으로 학습하는 곳, 숨은 그림 찾기, 부분이 독립적 두드러지는 것을 파악, 성인은 장 독립적, .. 2022. 3. 28.
정의적 요소(Affective Factors) 정의적 요소(Affective Factors) - 외국어 학습에 영향을 미치는 학습자 변인 중 학습자의 감정을 포괄하는 것 - 학습에 큰 영향을 미치는 변수 - 외국어 습득과 관련 동기, 자아 존중심, 자기 방어심, 감정이입, 외향성 및 내향성 ▶ 동기(motivation) ① 통합적 동기, 도구적 동기(Cardner과 Lambert, 1972년) 1) 통합적 동기(integrative motivation) - 외국어 학습자가 외국어를 모국어로 사용하는 집단 문화에 동화 - 그 집단의 일원으로 의사소통하기 위해 배우는 것 - 이민, 국제결혼, 거주 등 2) 도구적 동기(instrumental motivation) - 특정 목적을 달성하기 수단으로 외국어를 배우는 것 - 취직, TOEIC, TEPS, IT.. 2022. 3. 27.
학습자 변인 연구, 연령과 수준별 학습 학습자 변인 연구, 연령과 수준별 학습 ▶ 결정적 시기 가설(The Critical Period Hyppothesis) - 외국어 습득은 모국어와 달리 다양한 나이에서 시작될 수 있음 - 나이 차이에 따른 외국어 습득의 차이 - 생물학적으로 결정된 시기 - 효과적으로 배우는 시기와 언어 습득이 불가능해지는 시기 - 사람의 특정 시기를 지나면 외국어 습득이 어려워짐 - 결정적 시기가 끝나기 전에 모국어를 포함안 외국어를 습득해야 쉬움 - 그 시기가 끝나면 모국어나 외국어 습득이 어려워짐 ▶ 조기영어교육: The younger, the better - 10~13의 사춘기 전후의 시기 - 이시기가 지나서 외국어를 배우면 이전에 배운 학습자에 비해 외국어 습득이 현저히 떨어짐 ▶ 뇌의 측면화(lateraliza.. 2022. 3. 26.
문법 지도(Teaching Grammar) 문법 지도(Teaching Grammar) - 1980년대 후반 의사소통 중심 교수법이 강화 - 문법-번역식 교수법 때에 비해 비중이 점차 낮아짐 - 그러나 의사소통 능력에도 문법적 능력(grammatical competence)이 내포되어 있음 ▶ 문법 교육에 영향을 미치는 변수(Celce-Murcia, 1991) ① 학습자 변수: 학습자의 나이(연령), 능숙도, 교육 배경 ② 교육적 변수: 학습 기능, 언어 사용 상황, 필요 또는 용도 ▶ 형식 위주 vs 의미 위주 vs 형식 초점 ① 1990년대 이후 문법 교육의 흐름, 영어 교육 전반에 대한 흐름(Long, 1991) - Long과 Robinson(1998) 외국어 교수법을 세 가지로 나눔 - 형식 위주(focus on forms): 1970년대 .. 2022. 3. 25.
어휘 지도(Lexical Approach) 어휘 지도(Lexical Approach) - 행동주의 시대 청화식 교수법은 문장 패턴과 발음에만 집중 - 1960년대 변형생성 언어학 시대에는 문법 규칙만 강조 - 1970년대 후반 의사소통이 강조되며 어휘는 언어 보조 역할 - 과거에는 상대적으로 어휘 지도에 그리 초점을 맞추지 않았음 - COBUILD 컴퓨터 분석(Willis,1990)의 등장으로 언어 학습, 어휘에 대한 연구 증가 ▶ 명시적 학습, 암시적 학습 - 어휘를 명시적으로 가르치기(explicit learning) - 어휘를 암시적으로 가르치기(implicit learning) ① 1970년대~1980년대 의사소통 접근법 - 암시적 우연한 학습 강조 - 맥락 속에서 단어 의미 추론 강조 ② 명시적 학습(자주 쓰이는 단어) + 암시적 학습(.. 2022. 3. 24.
쓰기 지도(Teaching Writing) 쓰기 지도(Teaching Writing) ▶ 쓰기의 과정 ① 결과물 중심의 쓰기 접근법(Writing as a Product) - 과거의 쓰기 지도 - 마지막 쓰기 결과물에만 초점 - 문법과 구조, 짜임새를 근거로 작문 능력 평가 - 마지막 결과물의 오류를 수정 ② 과정 중심의 쓰기 지도법(Writing as a Process) - 최근의 쓰기 지도 - 결과보다는 과정에 초점 - 쓰기에 드는 시간 예측, 이해 - 미리 써보기(pre-writing) - 초안 작성(drafting) - 수정(rewriting) - 다양한 전략(strategies) 활용 - 쓰기 후 다시 쓰기 - 수정 과정 중시 - 원하는 주제 쓰기 - 교사 의견 개진 - 동료 피드백(feedback) - 면담(individual conf.. 2022. 3. 23.
읽기 지도(Teaching Reading) 읽기 지도(Teaching Reading) ▶ 읽기의 과정 ① 상향식 과정(bottom-up processing) - 글자, 단어, 구, 문장, 담화 식으로 세부에서 시작해서 의미를 파악해가는 과정 ② 하향식 과정(top-down processing) - 읽는 사람의 배경지식(background knowledge)을 사용하여 읽기 - 텍스트와 배경지식의 상호작용 ▶ 스키마 이론(schema theory) - 텍스트가 주는 언어적 의미 외에 읽는 독자의 배경지식, 감정, 경험, 문화 등에 의해 의미가 결정 - 내용 스키마(content schema): 세상, 문화 등에 알고 있는 모든 지식 - 형식 스키마(formal schema): 담화 구조에 대해 알고 있는 모든 지식 ▶ 읽기의 특성 (Brown, 2.. 2022. 3. 22.
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