10장 - 제2언어 습득의 여섯 가지 관점(역동성 체계 이론)

제2언어 습득의 다양한 관점 정리

◈ 제2언어 습득의 여섯 가지 관점

◆ 성숙 기반 접근법들

- 언어 습득, 특히 모국어 습득에 대한 최초의 주장들 가운데 하나는 언어 습득의 생득적 특징에 대한 것

- 이는 Chomsky(1964)와 McNeill(1966), 그리고 몇몇 다른 이들의 연구에서 제시

- 이들은 가상적인 언어 습득 장치의 제안을 통해,

- 모든 사람들은 “자연스러운” 언어 습득을 할 수 있는 선천적인 능력을 갖고 태어난다고 주장

- L2 습득에 있어서도 성숙(maturation)에 기반한 주장들이 계속해서 나타남

 

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▣ 입력 가설
▣ 인지주의 모형들
▣ 사회문화적 관점들
▣ 정체성 접근법
▣ 생태학적인 관점들

▣ 역동성 체계 이론

-  James Gleick의 1987년도 책인 『카오스: 새로운 과학의 출현」(Chaos: Makinga New Science)

- 널리 알려진 카오스 이론은 겉으로 보기에 관계가 없는 것들끼리 존재하는 연결 관계와

- 그럴듯하게 설명하기 어려운 우리를 둘러싼 우주의 현상들, 즉 나비효과 같은 것을 설명하려는 시도

- 역동성 체계 이론이라고도 하고 혼돈-복잡성 이론(chaoscomplexity theory)이라고도 불리는

- 이러한 사고의 체계는 언어학과 L2 습득을 포함하여 많은 소위 “연성(soft)" 과학으로 퍼지게 됨 

- 제2언어 습득에서 역동성 체계 이론(dynamic systems theory: DST)의 목표는

- 전 세계의 수백 가지 언어에서 수백만의 제2언어 학습자들이 보여주는 모든 변이성 내에서

- 어떤 질서와 체계성을 찾는 것

- Michael Halliday에 따르면, 그렇게 하기 위해서 다중 학문 분야의 개념을 넘어

- 학문적 방법론의 편협함을 초월하는 초학문적 접근법으로 움직일 필요가 있음(Halliday & Burns, 2006)

- Diane Larsen-Freeman(2011, 2012a)에 따르면 DST는 일반적인 원리의 형태로 기술

- 여기에는 복잡한 체계에 대한 다음과 같은 주장들이 포함: 

(복잡한 체계는)

1. 개방적이고 역동적이다.

2. 비균형이 나타난다.

3. 다중 상황에서 변화에 대한 적응력이 있다.

4. 단선형이 아닌 서로 상호작용하는 요소들이 있다.

5. 예상치 못한 일들을 보여준다.

- DST의 가장 흥미로운 측면 가운데 하나는 상호작용하는 요소들 간에 존재하는 상호의존성

- 학습자의 L2 습득 과정에 존재하는 모든 요소가 다른 요소들과 서로 관련을 맺고 변화를 일으킴

 

 

 

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50년 전, 언어학자 Dwight Bolinger는 Mark Twain류의 비꼬는 말로 영어를 “규칙들이 서로 경쟁하다 나오는 불규칙들의 엄청난 혼합물, 즉 한 가지 위기가 다른 위기에 의해서 해결되는 끊임없는 경쟁 드라마" (1966, p. 5)라고 표현했다. 아마도 Bolinger의 이러한 냉소는 Spivey(2007)가 언어를 “통사적 범주 사이의 관계를 지배하는 (논리적인 규칙이 아니라) 등급이 매겨진 확률적 우연들”이라고 좀 더 복잡하게 표현한 것에도 나타나 있을 것이다.

 

- 몇 가지 경고 사항이 Zoltan Dörnyei(2009)에서 제시:

① DST 접근법은 아직 초기에 불과하기 때문에 이 접근법이 광범위하게 퍼짐으로써 우리가 언어 학습자들 사이에서 볼 수 있는 실제 학습의 과정들을 어떻게 더 잘 이해할 수 있을 것인가에 대하여 구체적인 내용이 거의 없다.

② DST는 제2언어 습득의 규칙성이나 예측 가능한 패턴, 보편적인 자질들보다는 예측 불가능한 특성을 설명하는 데 더 성공적인 것 같다.

③ 셋째, DST의 이론적 틀 속에서 제2언어 습득의 실증적 연구를 수행하는 것은 문제가 있다. 양적인 연구 방법을 다른 측정 도구로 대체하는 것은 어려운 문제이기 때문이다(pp. 110–111)