교육과 심리의 학문적 접근

교육과 심리학에 대한 학문적 접근

 

▶ 교육의 개념: 교육의 정의

 

교육은 여러 의미를 내포하는 용어입니다. '가르치다(j敎)'와 '양육하다(育)'에 해당하는 한자는 교육의 서로 다르면서도 관련된 두 가지 측면을 나타냅니다. 교육은 주로 지식, 기술 및 가치를 전달하는 것과 관련이 있지만 양육은 동기 부여, 감정, 태도 및 성격 개발에 중점을 둡니다. 그러나 학문적 관점에서 교육의 정의는 그리 간단하지 않습니다.

 

 

 

 

첫 번째 유형은 지식, 가치 및 문화의 전달을 강조합니다. 이 견해에 따르면, 교육은 그들이 헌신할 수 있는 학습자에게 가치 있는 것을 전달하는 것입니다. 강조점은 무엇을 가르쳐야 하고 어떻게 가르쳐야 하는지에 있습니다.

 

 

 

두 번째 유형은 자아실현을 강조하여 개인의 성장 잠재력을 극대화하도록 돕습니다. 교육 과정에서 적성, 동기, 감정 및 성격의 역할을 강조하고 학습자가 열망을 성취할 수 있도록 하는 것을 목표로 합니다.

 

 

 

세 번째 유형은 계획된 개입을 통해 인간 행동의 변화를 강조합니다. 교육은 교육 방법, 계획 및 평가에 중점을 두고 의도적으로 인간 행동을 수정하는 수단으로 간주됩니다. 이 정의는 지식, 기억, 이해, 창의성, 가치, 동기, 성격과 자기 개념을 포함한 많은 요소를 포함합니다.

 

 

 

주로 전승할 가치가 있는 전승으로서의 교육 개념은 현재 진행 중인 논쟁의 주제입니다. 교육과 심리학에 대한 이론적 접근은 지식과 기술을 가르치고 개발하는 것의 중요성을 강조하는 반면, 실제적인 고려는 경제적 생존을 지원하기 위한 직업 교육의 필요성을 강조합니다. 사회학, 문화인류학, 정치학, 경제학, 발전이론을 포함하는 여러 분야의 접근 방식은 교육을 전승으로 설명합니다. 각 접근 방식은 교육의 목적과 기능에 대한 고유한 관점을 제공합니다. 교육은 상세한 탐색과 분석이 필요한 복잡하고 다면적인 개념입니다. 교육에 대한 다양한 유형의 정의와 근본적인 이론적 관점을 이해함으로써 우리는 우리 사회에서 교육의 목적과 잠재력에 대한 귀중한 통찰력을 얻을 수 있습니다.

 

 

 

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자아실현을 강조하는 두 번째 유형의 정의는 동인, 감정 및 동기를 포함하여 개인의 성장과 잠재력을 강력하게 강조합니다. 반대로 전이에 초점을 맞춘 정의는 사회, 문화, 지식 및 기술과 같은 보다 객관적이고 가시적인 현상에 초점을 맞추는 경향이 있습니다. 자기실현 관점은 자기결정, 자기개발, 자기실현의 자율적 발달을 강조하고 이러한 과정에서 학습자를 돕는 교육자의 역할을 제한하는 경향이 있습니다. 다만 사회적 억압, 집단동기, 개인차 등 본질적인 고려사항은 배제할 수 있습니다.

 

 

 

최근 몇 년 동안 교육에서 탁월함 또는 개인의 잠재력을 극대화하는 것이 점점 더 중요해지고 있습니다. 개인의 모든 잠재력을 최고 수준으로 개발하는 것은 불가능할 수 있지만 교육자는 적성이 높은 영역의 잠재력 개발에 집중하는 경향이 있습니다.

 

 

 

교육을 인간 행동의 계획된 변화로 보는 관점은 다른 정의보다 최근에 발전한 것입니다. 처음에는 개인의 행동이나 사회적 현상을 미리 예측하고 통제하는 것은 신뢰할 수 없었습니다. 그러나 개인과 사회에 대한 객관적이고 신뢰할 수 있는 지식이 축적되면서 계획된 변화가 더 널리 수용되었습니다. 현대 교육, 경제 및 국가 사회 개발 계획은 국가 차원에서 계획된 변화의 예입니다. 그러나 의도적이고 계획된 변화를 지나치게 강조하면 인위적 조작을 교육과 혼동할 위험이 있습니다.

 

 

 

모든 교육자가 동의하는 모든 교육에 대한 일률적인 정의는 없습니다. 대신, 다른 정의는 교육자가 관심을 갖는 교육의 다양한 측면과 이를 연구하는 방법을 반영합니다. 어떤 정의는 교육의 내용을 강조하고, 어떤 정의는 교육의 목적을 강조하며, 또 다른 정의는 교육의 과정이나 방법에 초점을 맞춥니다. 각 정의에는 강점과 한계가 있으며 교육이 무엇인지에 대한 결정적인 답이 없다는 점을 기억하는 것이 중요합니다.